教育科技發展的歷史曾歷經三次典範進化，從視覺教學時期進化至視聽教育時期，再進至教育傳播時期，最後進入教育科技時期，每一次的典範進化都受到當時的科技與相關理論的影響。進入二十一世紀，由於網路與雲端科技的無遠弗屆、數位互動產品的日新月異，加上新興學習理論的應用，教育科技領域是否正在醞釀另一次的典範進化？關於此點，學者專家的看法並不一致，然而無可諱言的是，新興網路與數位科技的發展已使人類學習產生巨大的改變：學習的時空不再受限，學習的管道無所不在，學習的方式更趨多元。因此，面對這樣的時代，教育科技與傳播勢必在形式與內涵上作適度的調整。而各級學校教育所將面臨的最大挑戰之一，就是如何整合網路與數位互動科技，結合學習理論與教學技巧的應用，以改進學習環境，創新教學方式，進而提昇教育的成效。無論從社會教育、高等教育、中等教育、國民教育等各個階段的教育實施來看，都有必要從這個觀點來思考，務期活用數位新科技與學習理論，使其發揮最大的功能。+ q( j' O9 m% u4 d6 e5 m# T
就社會教育而言，如何整合各方面的力量，特別是民間的力量，加強繼續與成人教育的資訊流動，使家庭、學校與社會的各項教學資源，在政府所主導的建立終身學習社會的施政願景引導之下，發揮極大化的教育效果。就高等教育而言，如何整合國內外的各項人力、財力、物力等教育資源，帶動各高等教育機構的內部改革，特別是網路與數位互動科技的整合應用，促使整體研究、教學與服務品質的提昇，以培養具有國際競爭力的高等人力。就中等教育而言，如何整合各類學校的教育資源，特別是課程與教學方面的資訊，並結合網路與數位科技讓各類學制之間既能互通有無又能各顯特色，培養出能上接就業市場，或是高等教育機構所需求的中學畢業生。就國民教育而言，如何在既有的課程改革基礎之上，運用數位互動產物，整合而成更為完善的配套措施，支援與強化各學習領域的課程與教學，乃至全面化的多元評量作法，診斷出具有特殊需求的學生並且進行補救教學，進一步落實把每個學生都能帶上來的理想。
台灣教育傳播暨科技學會(Taiwan Association for Educational Communications and Technology, TAECT)為一由全國各大專院校的教育科技、資訊科技、傳播科技等相關系所的教授暨研究人員，結合中小學教學現場的教師同仁，所組成的一個已經成立已超過五十年的教育學術團體。長期以來，皆以推動教育傳播暨科技研究與發展為職志，每年皆以各相關的主題辦理學術研討會，著有成效。為貢獻所學，俾便結合理論與實務，並且擴大研討效果，本學會乃決定以「典範進化：21世紀的教育傳播與科技」(Evolving Paradigm: Educational Communications and Technology of 21th Century)為主題，辦理「台灣教育傳播暨科技學會」2011年國際學術研討會 (The 2011 International Conference of Taiwan Association for Educational Communications and Technology, TAECT 2011)。
