我國已有225個系所通過IEET認證，佔全國4年制工程教育相關系所的45%

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從持續改進邁向教學卓越—45 校138 系通過IEET 教育認證

) D  S9 G# m' K4 c$ j0 l" y[台北，2008 年4 月18 日] 中華工程教育學會(Institute of Engineering Education Taiwan, 簡稱IEET) 於本日公告96 學年度「工程及科技教育認證」結果，共計45 校138 系所首次通過認證。若加上93 至95 學年度通過的系所(詳如附件)，我國已有225 個系所通過IEET 認證，佔全國4 年制工程教育相關系所的45%。
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IEET 認證以「系所」為本位，「學生成果」為導向，透過認證委員同儕間的專業判斷，檢視受認證系所是否提供教師及學生一個專業成長的環境、其畢業生是否具備執行專業工作的基本核心能力，並進而瞭解該系所是否達成自設之教育目標，最重要的是檢視其持續改善機制及執行成效。這一系統化工作對受認證系所而言，是非常重要的自我教學成效檢視過程，是品質保證(Quality Assurance)，也是展現其對學生、家長、社會所擔負的責任 (Accountability)。
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: [) D& t7 }% z) Q1 T+ lIEET 執行長，台大終身特聘教授楊永斌指出，「認證」就是「認真」，IEET 不做系所排名、比較，而是要求系所透過諮詢委員會界定具自我特色的教育目標及畢業生所應具備的核心能力，透過定期評估及持續改進，邁向教學卓越。

' o. g( A2 E1 w; y* _7 y- d( d$ f0 SIEET 經過4 年不懈怠的努力，在去年6 月20 日獲得國際組織「華盛頓協定」 (Washington Accord)簽署會員的全數支持，晉升為正式會員(Signatory)。此一結果代表IEET 的認證品質及其認證之四大特色—核心能力、持續改進、產學互動及國際接軌—於國內及國外皆獲肯定。「華盛頓協定」成立於1989 年，目前有美國ABET、加拿大Engineers Canada、英國ECUK、愛爾蘭Engineers Ireland、澳洲Engineers Australia、紐西蘭IPENZ、香港HKIE、南非ECSA、日本JABEE、新加坡IES、臺灣IEET 及南韓ABEEK 等12 個會員。「華盛頓協定」的宗旨為在「實質相當」（substantially equivalent）之前提下，簽署會員互相承認彼此的認證標準與程序。通過認證的大學院系畢業生，代表其已具備執行工程專業所需之基礎教育，且為各簽署會員所承認。國內通過認證的大學系所，除免受教育部評鑑外，其畢業生並將於「華盛頓協定」會員享有與當地通過認證單位的畢業生同樣權益，尤指專業證照的考選。

' _( F" Y, K4 v- P8 hIEET 在96 學年度也領先其他國際同儕，率先啟動研究所教學認證。目前所知，日本、德國及愛爾蘭皆已計畫執行，但尚未有具體成果。歐洲國家自波隆那宣言後，即進行教育制度整合，許多國家已將學制自4+1 改為3+2。因應此項變革，愛爾蘭已決定2013 年後凡申請Chartered Engineer 者，皆須有碩士學位。因應二年前美國工程院NAE 的呼籲，美國工程教育認證機構ABET 也於今年3 月理事會決議將於2009 年起執行研究所認證。96 學年度計有超過70 餘個系所及11 個獨立所參與IEET 研究所認證。IEET 研究所認證定位在「教學認證」，博士班的資料是參考，而碩士班的教學是重點。因此，SCI、SSCI 論文等指標會是參考資料，但非IEET 認證的重點。除畢業生的核心能力外，IEET 研究所認證的重點為：以教學為重點、重視畢業生就業輔導及重視學生整合的能力。
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IEET 為一非官方、非營利之學術組織，現有超過300 位個人會員及30 餘個團體會員。IEET 已於2007年成為Washington Accord 之會員。有關IEET「工程及科技教育認證」及「華盛頓協定」的其他訊息請見www.ieet.org.tw。

1984105

說到這個就覺得好玩
我系竟然是全國第一批通過的科系
Orz

jiming

1984105 大大為何說：說到這個就覺得好玩？因為成為"全國第一批通過的科系"麼？

元培科技大學工程類系別全數通過國際工程及科技教育認證
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(20080506 09:53:47新竹 ) 二十一世紀是科技倍速發展，也是知識經濟的世紀。元培科技大學為求課程能與國際接軌，藉此吸引更多優秀學生及外籍生來台就讀，特向中華工程教育學會(Institute of Engineering Education Taiwan,簡稱IEET)提出國際工程及科技教育認證申請。
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% D' ~( E, Y! J- XIEET認證以「系所」為本位，「學生成果」為導向，透過認證檢視受認證系所是否提供教師及學生所需之專業成長環境、畢業生是否具備專業所需之核心能力，並進而瞭解該系所是否達成自設之教育目標，最重要的是檢視其持續改善機制及執行成效。這一系統化工作對受認證系所而言，是非常重要的自我教學成效檢視過程，是品質保證(Quality Assurance)，也是展現其對學生、家長、社會所擔負的責任 (Accountability)。

元培科技大學工程類系別環境工程衛生系、生物醫學工程系、資訊工程系於96學年度已全數通過國際工程及科技教育認證，透過IEET認證展現元培科技大學邁向國際化及教學卓越的決心。

atitizz

7 Y3 Z* j1 w" ]中華工程教育學會訪視龍華科大，該校進行校務簡報情形
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(20101018 11:05:20)龍華科技大學極為重視學校工程教育品質，積極申請辦理工程教育認證，於10月4~5日接受中華工程教育學會實地訪評。該學會為非營利之社會團體，旨在研究及推廣工程與科技教育，主要工作項目為推動與執行國內工程教育認證，並取得 IEET （Institute of Engineering Education Taiwan）認證資格，與國際接軌。

5 B: K  n: U6 H8 k% T" h工程教育認證並非強制參加，為自願性參與之認證；參與認證除了能夠持續監督系所的改進機制成效，協助系所持續改進外；更能為學生帶來學習及就業之實質效益：通過IEET 認證的系所畢業生為國際所認可，可於IEET認證之會員國申請專業工程師證照。
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) ?' A% T7 ^, f龍華科大此次受訪之系所為資訊網路工程系、電機工程系（含研究所）及工程技術研究所，假該校法民大樓N312會議室舉行校務簡報，其後分別至各受評單位進行主管簡報及訪談。該校接受訪談對象包括受評單位之主管、全體教師及業界代表及學生。

atitizz

5 W/ V; ~7 B, e7 _工程教育認證訪視委員宣於該校法民大樓二樓會議室宣讀離校意見書
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. b* @2 X, q. W5 j1 s1 h. {! l) |4 m該校期望藉由工程教育認證，促進教學方法的改良與目標的修正，並透過委員訪視後所提供之意見，改善教學品質，提升學生進入職場之競爭能力。由於此項計畫將參考學生畢業後就職能力指標，因此可為學系找出教學上的盲點進而釐清問題，不斷的以教學、回饋的方式進行教學改善，將學系的教學內容與方針調整到最佳狀況，進而達到提昇教學品質、與國際接軌、培養具國際競爭力之學生，並提高學校之國際知名度，增加畢業生就業發展機會等目標。

3 L0 o9 A1 Z& d1 p9 H3 g; `# u訪視末了，認證委員依據檢視之文卷資料、軟硬體設備，並與受認證系所、校友、業界代表、學生訪談之結果，完成離校意見書，該校承諾接受訪視委員意見，立即檢討改善，期許能夠不斷改進並培育專業優質之產業人材。
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訊息來源：龍華科技大學